Am 13. Januar 2025 fand an der Universität der Bundeswehr München eine Podiumsdiskussion zum Thema Bildungsgerechtigkeit statt. Referent Florian Brunner, Doktorand im Fach Internationale Beziehungen an der Universität Oxford, verwies auf den erheblichen Einfluss von Herkunft und Familie auf Bildungschancen. In seinem Vortrag thematisierte er die Herausforderungen, vor denen Kinder aus weniger privilegierten Verhältnissen stehen, insbesondere wenn sie in einem akademischen Umfeld Fuß fassen wollen.
Die Veranstaltung wurde von der Gleichstellungsstelle und der Fakultät für Staats- und Sozialwissenschaften (SOWI) organisiert. Neben Brunner diskutierten auch die Soziologin und Dekanin der Fakultät, Sina Farzin, sowie Dr. Alexander Mayer, Historiker. Diese Experten beleuchteten die komplexen Zusammenhänge zwischen sozialem und symbolischem Kapital und deren Bedeutung für den Bildungsweg. Brunner, selbst ein „Erstakademiker“ in seiner Familie, machte die unterschiedlichen Bildungswege greifbar.
Statistische Ungleichheiten
Ein zentrales Ergebnis der Diskussion war die alarmierende Statistik: Nur 27% der Kinder von Nicht-Akademikern nehmen ein Studium auf, während die Zahl bei Kindern aus Akademikerfamilien auf 79% ansteigt. Diese Diskrepanz verdeutlicht, wie stark soziale Herkunft den Bildungserfolg beeinflusst. Die Bildungsungleichheit wird als eine Art „Ungleichheitsmaschine“ beschrieben, die bestehende Unterschiede in der nächsten Generation reproduziert, wie auch in einem Bericht der bpb erläutert wird.
Die Problematik findet sich auch in anderen Statistiken wieder: Nur 50% der Personen aus Familien mit niedrigem Bildungsniveau haben eine Berufsausbildung, während über 50% der Akademikerkinder studieren. Diese Statistiken machen anschaulich, dass der Zugang zu Bildung stark von der sozialen Herkunft abhängt. Besonders in Regionen mit sozial benachteiligten Stadtteilen, wo Schulen oftmals Schüler mit Migrationshintergrund und niedrigem Bildungsniveau aufweisen, zeigt sich dies deutlich.
Ein Appell für mehr Bildungsgerechtigkeit
Farzin kritisierte, dass das Thema Bildungsungleichheit selten in Diversitätsdiskussionen behandelt wird, und forderte eine nationale Debatte über ein Idealbild einer gerechten Bildungsgesellschaft. Dr. Mayer wies darauf hin, dass das dreigliedrige Schulsystem in Deutschland als Hürde für Chancengleichheit betrachtet werden kann. Brunner ergänzte, dass der Gerechtigkeitsanspruch bei der Eliteförderung oft nicht im Vordergrund steht, was die Kluft weiter vertieft.
Die Bildungsgerechtigkeit wird als entscheidend für den sozialen Aufstieg und gesellschaftliche Teilhabe angesehen, beginnt jedoch bereits im Kindergarten. Um die Bildungsgerechtigkeit zu erhöhen, sind staatliche Fördermaßnahmen unerlässlich. Dazu zählen unter anderem die Förderung frühkindlicher Bildung, finanzielle Unterstützung für Schulen und individualisierte Maßnahmen zur Sensibilisierung für soziale Benachteiligung.
Zusammenfassend wurde bei der Podiumsdiskussion deutlich, dass Bildung in Deutschland ein zentrales Element für beruflichen und sozialen Erfolg darstellt. Gleichzeitig zeigt sich der hohe Einfluss der sozialen Herkunft auf die Bildungswege der Kinder. Es bleibt herausfordernd, die engagierten Anstrengungen zur Umsetzung der Bildungsansprüche zu fortsetzen, um langfristig eine gerechtere Gesellschaft zu schaffen.